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作文早起步教学小节
发布时间:2018-07-01     浏览次数   


二年级作文早起步的教学要求与一年级的有所不同。一年级我们主要关注的是孩子们键盘输入的指法、编辑文字的技巧,在短时间内帮助其快速提升打字速度。到了二年级,我们就开始更加关注他们习作的本身,包括语言的生动丰满、习作技巧的初步运用等。

二年级的提前习作开展的红红火火,内容形式多种多样。例如以教研组长任涛老师为中心带领了组内几个老师,他们紧扣校本教材《作文早起步》开展习作教学研究。此外以王艳老师为中心,还开展了一些个性化的习作教学尝试,她们带领学生讲童话、写童话,其中《西游记新编》的创作受到关注和好评。我今天主要讲一讲习作与语文教材与学生生活相结合的教学情况。

一、时间保证

每周两节打写课,一周微机老师负责,一周语文老师负责。铁打不动,无一缺席。这样一学期下来,孩子们就能完成近40篇的习作练习,一学年就是近80篇。回首审视,孩子们的习作已经由量变到质变,取得了巨大的进步。

二、内容多样

仿写类:《妈妈的爱》《我的路》《迷人的夏天》《快乐的生活》等

征文类:《颜色》《平安逐梦 守法先锋》等

生活类:《踏青寻春》《激烈的比赛》《足球英雄》等

阅读类:《童话创编》《读书笔记》等

主题类:《树》《水》等

三、习作指导方法

1、习作与阅读紧密结合

每周1-4的阅读教学都是对周五习作教学的铺垫。习作练习必须有明细的习作要求。例如

诗歌仿写《妈妈的爱》所确定的习作练习要求就是关注诗歌的基本形式,主题相同、内容相关、格式相同、词性相同,而这一要求正是课堂阅读教学的重点。

学习了《雨后》,冰心运用生动、形象、富于童真童趣的语言描绘的一对天真活泼的小兄妹的形象跃然纸上。课堂上我带领孩子们细致得分析了《雨后》的细节描写。如环境描写:嫩绿的树梢闪着金光,广场上成了一片海洋。动作描写:踩、滑、拍、撅、跟、咬、提、跑。神态描写:通红、兴奋、骄傲、咬着唇

语言描写:妹,小心滑! 糟糕......糟糕!心理描写:心里却希望自己,也摔这么痛快的一跤!学生感受了这些写作手法后,周五的习作要求便是:1、选择自己“快乐”的生活场景进行描写,题目自拟。2、突出细节描写:环境、动作、神态、语言、心理活动。阅读与习作的有效结合帮助学生化解了习作的难点,周五的打写轻松易行,练习效果大大增强。

《迷人的夏天》一文,最重要的特点就是其总分结构的运用,于是本周的习作练习当然是必须要运用总分的构段方式完成习作《迷人的 》。这不仅是习作教学,也是对孩子们阅读课堂听讲效果的检查。

2、打写前的多方准备

我几乎从来没有上过整节的习作课,我总是把每一篇阅读课文都当作习作指导的例文来讲授。这样不仅有效地提升了课堂效率,而且也使每一节阅读课都能做到有的放矢 ,取得事半功倍的效果。

此外每次打写课的前一天,我都会布置家庭作业,告知孩子们第二天的打写内容,让孩子们在家里提前跟自己的父母针对第二天的打写说一说,聊一聊。说说习作的选材、结构,一起准备一些好词佳句。这样,第二天的打写孩子们总是能轻易上手,敲击不断,效果也总会出其不意的好。

3、习作的钢性要求

每篇习作我都会给学生提出一些钢性要求,例如成语运用至少4个以上,修辞手法必须有两处以上,细节描写的词语达到几处以上等。

此外,我把每次习作的标准都固定化,做到老师、学生、家长都心中明确,不达标不能过关。这样长期坚持下来,孩子们在习作中就会勤思考、狠下功夫,提升也就快了许多。家长指导配合起来也更清晰明确。

4手写习作的指导

手写习作有别于打写习作,教学的要求有很大的不同。习作上更多的需要关注书写、速度、谋篇布局、详略、语言等。手写习作练习篇目虽然不多,但由于有打写习作的铺垫,有严格的习作要求,孩子们还是完成得当不错的。

以上是本学期我们二年级组在习作教学中的点滴做法,虽然取得一定成效,但也存在一些困惑。在今后的教学中,我们定当勤思善学,努力做得更好。

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