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2017—2018学年季度第二学期工作总结
发布时间:2018-06-29     浏览次数   

20172018学年季度第二学期工作总结

李爱

一、 教学工作

本学期初,学生已能照文打写录入汉字,但速度很慢,为了给学生搭梯子缓坡上行引导,我们将教学分为四大板块:

第一复习单元。针对假期后学生键盘指法回生现象,增加复习内容,进行摸底调查,掌握学生状况,调整复习课时。

第二单元,听打——图画故事单元。用浅显易述多幅图小故事,以听、写、打的方式,老师读,学生打,从照着课文打写录入转为靠耳力听打故事,边听边打,使学生一边思考字词拼音,一边记忆句子,同时结合手指动作敲击键盘,跟打故事,还可按照意思,少量加入自己的语言,完成故事打写。使速度达到一课时200300字程度,从而具备了看动画完整复述小故事的打写能力。

第三单元,看有重复情节动画故事复述打写单元。模仿、复述对一年级学生是一种非常好的学习方式,以生动有趣的动画为载体,调动学生的兴趣,进行观后复述打写,故事结构简单,自然段明晰,老师辅导了第一段内容,其它段可以效仿,从而对文章的段落有了初步的意识,减少了语言表达的难度,突出了信息课打字训练的目的。

第四单元,看无重复情节动画故事复述打写单元。结合学生实际操作能力和语言表达能力,在打写习作素材上采用了由简到难,分层递进的方式。从有重复性环节特点的故事,到直序性故事,这部分对学生来讲不能单纯的进行段落模仿,在复述记忆的过程中,出现了意思模仿,语言重组的现象,因而加大了表述难道。为了扶助学生打写,我们在网上事先给出了动画中的相关词语和关键截图,使学生能顺利回顾出故事的内容,或以连词造句的方法打写内容。循序渐进,配合语文老师,逐步提升语言表达能力。

本学期的教学工作,顺利的完成了,学生在期末的测评中获得了优异的成绩。

二、 教学教研

这学期,我们主要是以看动画复述打写故事的形式进行,在这种课型中如何体现生本课堂教学理念,这是值得思考的问题。在教学中我进行了尝试:

1、营造浸润着民主、平等、激励和谐的人文课堂环境。我们以孩子们喜闻乐见的动画故事为素材开展教学工作。在课堂上,孩子们先兴趣盎然观看动画故事,将学生吸引融入故事中,学生表演、生生互动,人人参与讲述故事,成为了讲故事的小主人。再根据故事主要场景提示用小手在键盘上噼里啪啦地复述打写故事。形成师生组建起故事会学习共同体

2、在激活学生思维方面大做文章。我们站在学生的角度对课堂教学素材进行分析提炼、设计问题,制作课件,引导学生抓住故事的主干,进行完整的描述,再发挥想象力,进行细节的描述,生成优于原文的小故事。

3、要善待学生差异。用“放大镜”去捕捉每个学生身上的闪光点,让每位学生在教师的激励中不断超越自我,为了让每个孩子在课堂上孩都有收获,对于语言表达能力强的学生,多给予发言的机会,鼓励大胆的将语言用小手打出来,不要怕打错、打得不好;对于表达能力弱的学生,提供了“在线帮助”通过“脚手架”使不同程度的孩子都能完成课堂打写的任务。

在以后的教学中“生本课堂”理念,还是需要更深一步的实践与探索。

三、课题研究工作

1、教材修订与教案整理工作

由于语文教材由北师大版改为了部颁版的变化,对一年级的指法教学训练有所影响。为了适应新的变化,我花费了大量的时间,将正在编写的《作文早起步》信息学科全一册的校本教材,依据课堂的教学情况,进行了重新的修订。主要是:将教材的框架结构进行了章节划分与说明,使教材线条更加明晰;在课时安排上注意学科的融合和教学时序的匹配,将指法教学作为语文拼音学习后的应用练习;在教学的内容上以“部颁版语文教材”为载体,将打写练习与课文学习相结合,实施教学进程;在课后练习部分进行了大量的补充内容。这次教材的修订为出版发行奠定了基础。

教材修订之后,我将与此教材配套的教案也整理出来,便于其它的老师在教学中参考使用。

2、十二五课题汇编整理

十二五课题《小学学科资源应用与校本优质资源的共建共享研究》虽然已经结题了,但是课题汇编的文件工作一直没有开展。本学期我将课题资料进行整理,从课题的申报、中期评估、结题;以及教师的论文、典型课例、微课目录;到实验过程记录等文件汇总归档,编制出《国家十二五课题汇编》文集。本书共分为两大部分,第一部分为课题研究主件,共有九个主件;第二部分为课题研究附件,由七个附件组成,本书共300多页,可作为学校的课题研究资料留存,也可为后续的课题研究提供参考资料。

3、国家级十三五课题的选题调查

我校是国家级现代技术实验校,这些年来九五、十五、十一五、十二五课题在我校一直持续开展。目前,我校要依据十三五课题指南并结合学校的具体情况进行选题。首先,我查找了有关资料要了解到国家的发展从教育信息化从1.0迈向2.0时代,当前教育信息化发展方向:基本实现三全两高一大的发展目标。即教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校;“两高”即信息化应用水平和师生信息素养普遍提高;“一大”即建成“互联网+教育”大平台;从而推动从教育专用资源向教育大资源转变、从提升师生信息技术应用能力向全面提升其信息素养转变、从融合应用向创新发展转变;目前,讨论初步定位两个方向:

1)、教师利用网络学习空间开展备课授课、家校互动、网络研修、学习指导等实践研究;

2)、基础教育数字校园建设与应用研究;

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